芦屋市立精道小学校

■1年間の計画および見通しの確認
年度初め

◎児童の思考をさらに深めるための児童への手立て

• 「話す・聞く・話し合う力」の学年の発達段階に応じた目標設定および取組（「話す・聞く・話し合う力をつける1０カ条」の活用）
• 「生き生きと学び合う授業」素地となる学習規律を共通理解して、学校全体で取り組む。（全教室に掲示する。）

◎児童の思考をさらに深めるための児童への手立て

• 授業を見合うための時間の調整を学年研で行う。（例：1週間の予定を立てる。デザインシートを活用した簡単な授業公開。）
• シンキングツールを活用した本校研究テーマに沿った個人年間目標の設定。

11月25日研究会までに

• 単元づくりデザインシート、本時づくりデザインシートの作成および学年団での実践事例交流などの日常的な授業交流
• 授業後のふりかえりシートの作成および学年団での交流

学年末までに

• 全教職員によるデザインシート集作成。（授業後のふりかえりシート含む）
• 効果的なICT活用の実践事例集作成。（学年で1か月に1つ報告をあげ、まとめる）
• 有効なタブレット活用場面の動画を作成する。

＜別紙　精道小版　アクティブラーニング　カリキュラム　素案ppt を貼り付ける＞

■実績

• 教師自身の思考を整理し、可視化するためにシンキングツール（フィッシュボーン型）を活用し、「個人のテーマ」を達成するために「学び合い」、「ICTの活用」、「思考力・判断力・表現力の育成」の3つの観点について具体的に考えることで、個々人が単元や授業の組み立ての際にそれらを意識しながら発問や課題のレベル、タブレットの有効性や必然性を考え直すことができた。

• タブレットを活用する際には、タブレットの有効性（別なツールの検討も含めて）をしっかり考えることが大切である。そのために授業内容を検討する際には、タブレット活用のポイント・有効性についてお互い意識して話し合う。
• 単元・本時デザインシートを作る際には、授業のねらいをしっかりもち、それに沿ったタブレットの活用を考えていく。また、子どもたちの学習活動の様々な段階で活用できることを念頭に置いて（導入・ふりかえり、共有、協働、表現）作成する。
• タブレットを活用する場面において子どもの思考を深めるためのタブレットの活用方法がはっきり分かるようにふりかえりシート（教師用）にタブレットの項目をおこし、それらを後に抜き出すことによって実践事例集、経験カリキュラムの作成の資料にしていく。
• 精道小学校の活動を他の学校に発信していくために子どもの思考を深めるタブレット活用やアクティブラーニングのポイントに焦点を当てたビデオを作成し、公開していく。

• 4月はクラス経営の基盤づくり、5月は運動会等学校行事とも重なり、慌ただしい中ではあったが、学年団で授業の話が多くなり、同僚性が向上した。
• 新しくこられた先生方にもミニ研修会や積極的なタブレットの活用を進めることで日々の授業で活用いただけた。

• 学年研で効果的なICTの活用の実践報告（学年で必ず月1つあげている）について話したり、個人テーマを通した授業の交流、一人1授業によるデザインシートの交流をしたりするなど授業に関する話題が教師間で気軽にできる雰囲気が見られた。
• 子ども達の“思考・探究”活動を中心に据えた授業をする際にタブレットが直接的に思考活動のツールとして活用されるだけでなく、思考活動に行きつくまでの前段階として、視覚による感覚的な理解の手助けや子ども自身の考えを整理して思考活動へつなげていく架け橋的役割も見えてきた。

園田女子大学　堀田先生からの助言

• ①ＩＣＴの効果的な使い方を一般化(どこでもだれでもできる)と特殊性(精道小学校だからできる、○○先生ならできる)に分けて研究していくこと。
• ②つけたい力を明確にした課題解決型の学習スタイルの確立。
• ③ねらいをはっきりとした協働学習で子どもたちが達成感を感じる取組をする

助言への対応

• ①どこでもだれでもできるＩＣＴの使い方を『一般化の使い方』。精道でないとできないことを『特殊性の使い方』というように分けて事例に書いていく。
• ②精道小がこれまで取り組んできた言語活動の充実をさらに発展させる形で学習スタイルを確立していきたい。
• ③生き生きと学び合う授業の創造をテーマに協働学習についてもこれまでの積み上げがあるので、その意味付けをはっきりとさせながら授業を創っていく取組をしていく。

1.実践モデル

• ①授業推進委員会でのICTを活用した授業の取組の交流
• ②ミニ研修会（教員が使い勝手がよいというICTの活用方法を全体に広げる）

2.授業改善

• ①研究発表会の実施
• ②研究会に向けて、堀田先生を交えての指導案検討
• ③授業エビデンスとしての、単元前・単元後の児童アンケートの実施

3.研究の持続

• ①一人一授業公開(5～9月)　※1学期に行えなかったクラスの授業公開
• ②授業推進委員会での各学年によるICT活用授業の交流
• ③ICT掲示板の設置

園田女子大学　堀田先生からの助言

• ①子どものアンケート（エビデンス）を踏まえた経験カリキュラムの作成について
• ②実践を追試する必要性について
• ③事例集を元にしたリーフレットの作成

助言への対応

• ①授業におけるエビデンス（児童アンケート）をつけた経験カリキュラムをどのような形にするのか授業推進委員会で協議中。
• ②去年度行った実践を追試することの必要性を教員間で共通認識する。
• ③アクティブラーニングの実践について、見た人が活用しやすい（一般化）リーフレットを作成することを授業推進委員会で協議中。

1.実践モデル

• ①授業推進委員会でのICTを活用した授業の取組の交流
• ②ミニ研修会（教員が使い勝手がよいというICTの活用方法を全体に広げる）

2.授業改善

• ①堀田先生を交えて来年度の授業における方向性の確認
• ②学年研で日々の授業のふりかえり

3.研究の持続

• ①授業推進委員会での各学年によるICT活用授業の交流
• ②ICT掲示板の設置
• ③今年度の授業推進の評価・ふりかえり
• ④学年研で日々の授業のふりかえり

次年度は、「生き生きと学び合う授業の創造～思考力・判断力・表現力を育むアクティブラーニングを通して～」という研究テーマとし、従来からの課題解決型学習を続けながら、学び合う中で“思考”を揺さぶり『表現』をより豊かなものにしていきたい。思考探究活動への仕掛けや学習課題のレベル、学び合い、効果的なＩＣＴ活用などの意味を問いながら校内授業研究の日常化を図っていきたい。そのために、①指導案に代わる単元・本時デザインシートの開発②子どもの学びの姿(タブレットのカメラ機能：静止画)から、本時について学びに向かった瞬間、学びから遠ざかった瞬間を検証③思考ツールの活用（まずは使えるところから）を考えている。

園田女子大学　堀田先生からの助言

研究内容の一般化を図るためにも、本研究における実践事例集を作り、研修パッケージ を作成していくのはどうかという助言をいただいた。具体的には、アクティブラーニングの系統的なモデルの提示。そして、「計画－実践－評価(総括)」のスパンを教師個々人でまとめることである。

• 《計画段階》
  単元・本時デザインシートの活用（今までの指導案に代わるもの）
• 《実践段階》
  参観者が本時案にコメントを書き込んだり静止画を貼りつけたりする。「子どもの学ぶ姿」と「思考」の焦点化
• 《評価（総括）段階》
  第3者（校長、教頭、大学研究者・指導主事など）のコメント。子どもの評価（ふり返り）。アンケート（単元前⇒単元後）による客観的データ。

助言への対応

• ①授業におけるエビデンス（児童アンケート）をつけた経験カリキュラムをどのような形にするのか授業推進委員会で協議中。
• ②去年度行った実践を追試することの必要性を教員間で共通認識する。
• ③アクティブラーニングの実践について、見た人が活用しやすい（一般化）リーフレットを作成することを授業推進委員会で協議中。

• 夏休みに１学期の授業を振り返り、２学期にむけて各学年どのように授業改善を行うか検討（9月14日の指導案検討に向けての話し合いも含む）
• 夏季研修会でシンキングツールについて学習し、思考の可視化について具体的に教師の個人目標の設定の方法や授業にどういかすか再検討

• 9月14日、堀田先生を招いて11月25日の研究発表会の指導案検討会実施
• 10月19日、全校授業研究会
• 11月25日、研究発表会

11月25日、研究会発表会全体会の場で園田学園女子大学教授堀田博史先生に今までの本校の研究のふりかえりと今後の方向性について講評いただいた。

その中で、タブレットを有効に活用して子ども達の深い学びにつなげていくには、本校が以前から継続して取り組んでいる言語活動の更なる充実や丁寧な学級経営等を継続して、系統立てて行うことの重要性や精道小学校の実践を芦屋市内、県内、全国へと発信していくことの大切さ（そこからまた、ご意見をいただいて更に良いものにしていく）についてもアドバイスいただいた。

また、パネルディスカッションも行い、本校教員、国・県・市の担当者の方から「教育ICT環境の充実とアクティブ・ラーニング」と題してディスカッションいただいた。短期的な見通しだけでなく２０３０年を見据えた長期的な構想についてもそれぞれの立場からご意見を伺い、将来を見据えた視点で取り組むことの重要性についてもご示唆いただいた。 それらを受けて、研究発表会の資料として２年間の実践事例集をCD-Rでお配りして参加者にすぐに活用していただけるようにするととともにすべての授業を映像で撮っているので、タブレットが有効に活用されている場面や子ども達が主体的に協働的に活動できた場面などポイントを絞った形で映像にまとめホームページ等で発信していきたい。