スクールフォトレポート

　６年生社会科「大陸に学んだ国づくり」の単元で、研究授業を行いました。今回は２クラス同時公開とし、単元の「導入と学習計画の場面」および「探究学習の場面」を提案・検討しました。今年度着任した教員も加わる中、研究の方向性を示し、全校で共通理解を図る貴重な機会となりました。
　導入では、資料を読み解きながら「どうして？」「なぜ？」といった、深い問いにつながる疑問が子どもたちから湧き出ました。また、単元を見通した学習計画の作成においては、「なぜその計画にしたのか」を言語化させることで、主体的に学び始められるよう工夫しました。
　探究の場面では、「自分を高める」「粘り強く」「友達と深める」の中から自分にめあてにあったマインドセットを行い、収集した情報を分類・関連付けながら思考する姿が見られました。NotebookLMを活用し、地域の文化遺産を資料として示すことで、更に自分たちの暮らす地域との関連を調べようとする児童もいて、教科書を超えた深い学びに踏み出すだけでなく、自然と友達と協働し始める場面もありました。
　今後も、探究学習の時間における「認知能力」と非認知能力（「主体性」「協調性」「粘り強さ」）の向上を両輪で捉え、実践を重ねていきます。あわせて、生成AIを探究の場面で効果的に活用する方法を探り、さらなる資質・能力の育成につなげていきます。

非認知能力（主体性）を高める探究学習
～人とつながるICT機器の活用を通して～