助成先一覧
第46回以前の助成先は、実践研究助成データベースからご覧下さい。
「2026年度（第52回）実践研究助成」助成先決定
「2026年度（第52回）実践研究助成」に224件のご応募をいただきました。
厳正なる審査の結果、70件を助成いたします。
・特別研究指定校（応募14件、助成4件）
・一般（応募210件、助成66件）
2026年度（第52回）助成先一覧（70件）
特別研究指定校（4件）
| 小学校 | 1件 |
|---|---|
| 中学校 | 1件 |
| 特別支援学校 | 1件 |
|---|---|
| 教育委員会・教育センター | 1件 |
一般（66件）
| 小学校 | 23件 |
|---|---|
| 中学校 | 11件 |
| 義務教育学校・小中一貫校 | 3件 |
| 高等学校 | 13件 |
| 中等教育学校・中高一貫校 | 7件 |
|---|---|
| 特別支援学校 | 4件 |
| 複数校の研究者による教育研究グループ | 5件 |
特別研究指定校（4件）
| 都道府県 | 団体名 | 研究課題 | 報告書 |
|---|---|---|---|
| 新潟県 | 上越市立大手町小学校 | 豊かな体験と情報活用の一体的充実により、探究し続ける子供を育成する教育課程の提案 ～新たに設定した資質・能力「情報探究力」「人間関係力」「学びに向かう力」を基軸として～ |
 |
| 北海道 | 学校法人国際学園 星槎もみじ中学校 | 独自開発対話型VRアプリによる探究・自己調整学習モデルの構築実践 ～音声対話による評価・振り返り支援の授業モデル化～ |
|
| 広島県 | 広島県立福山特別支援学校 | 肢体不自由教育におけるデジタル教材を用いた学習効果向上の可能性 ～「没入型体験活動学習システム」の構築に向けて～ |
|
| 北海道 | 北海道高等学校遠隔授業配信センター | 遠隔授業が抱える課題「学習の動機づけ」と「生徒の見取り」に対する効果的アプローチの検討 ～多様な学びの環境を整え、「夢は地元で掴み取る」ことを遠隔授業からサポートする～ |
|
| 都道府県 | |
|---|---|
| 新潟県 | |
| 団体名 | |
| 上越市立大手町小学校 | |
| 研究課題 | |
| 豊かな体験と情報活用の一体的充実により、探究し続ける子供を育成する教育課程の提案 ～新たに設定した資質・能力「情報探究力」「人間関係力」「学びに向かう力」を基軸として～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 北海道 | |
| 団体名 | |
| 学校法人国際学園 星槎もみじ中学校 | |
| 研究課題 | |
| 独自開発対話型VRアプリによる探究・自己調整学習モデルの構築実践 ～音声対話による評価・振り返り支援の授業モデル化～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 広島県 | |
| 団体名 | |
| 広島県立福山特別支援学校 | |
| 研究課題 | |
| 肢体不自由教育におけるデジタル教材を用いた学習効果向上の可能性 ～「没入型体験活動学習システム」の構築に向けて～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 北海道 | |
| 団体名 | |
| 北海道高等学校遠隔授業配信センター | |
| 研究課題 | |
| 遠隔授業が抱える課題「学習の動機づけ」と「生徒の見取り」に対する効果的アプローチの検討 ～多様な学びの環境を整え、「夢は地元で掴み取る」ことを遠隔授業からサポートする～ |
|
| 報告書 | |
一般（66件）
小学校 助成23件
| 都道府県 | 団体名 | 研究課題 | 報告書 |
|---|---|---|---|
| 北海道 | 岩見沢市立第二小学校 | 小中７年間の探究の質を保障する「指導と評価の一体化」モデルの構築 ～自校開発のデジタルポートフォリオによる学びの連続性の実現～ |
|
| 茨城県 | 守谷市立大野小学校 | 生成AIを活用した授業解析システムによる「指導と評価の一体化」 ～教師の「発話記録」と児童の「振り返り」の相関分析によるOJT研修～ |
|
| 栃木県 | 足利市立南小学校 | 楽しみ、他者と関わりながら挑み続ける子どもの育成 ～自己調整学習を促すAI搭載デジタル学習カードの活用～ |
|
| 埼玉県 | 久喜市立久喜小学校 | 教科横断型探究活動を通した人と生成AIの協働的な創造「共創」 ～久喜市の未来のため、自分も、みんなも幸せになるアウトプットの創出～ |
|
| 東京都 | 国立大学法人東京学芸大学附属小金井小学校 | AIを活用した動き理解と改善を支える体育学習モデルの開発 ～骨格解析データをもとに課題発見と改善を促す学習過程の探究～ |
|
| 東京都 | 八王子市立高嶺小学校 | 非認知能力（主体性）を高める探究学習 ～人とつながるICT機器の活用を通して～ |
|
| 東京都 | 町田市立小山田南小学校 | 「学年」の壁を越える習熟度別アクセスによる基礎・基本の確実な習熟 ～学習ログによるラーニングコンティニュアムの可視化と、学び直し・先取りを日常化する個別最適学習の高度化～ |
|
| 神奈川県 | 横浜市立旭小学校 | ＧＰＳテクノロジーの導入と１人１台端末の同時活用により実現を目指す，新しい体育科学習の創造（３年次） ～データ分析を通して，児童自身が学習の意義や価値を実感することで目指す「ウェルビーイング」～ |
|
| 神奈川県 | 横浜市立白幡小学校 | 「協働型アクティブラーニング」におけるデジタル×アナログを往還する学習デザインの確立を目指して ～協働的な思考を成立させる学習環境と学習手段の在り方～ |
|
| 新潟県 | 新潟市立桃山小学校 | 体験的なプログラミング学習を通して主体的な学習者を育てる（２年次） ～プログラマブル炊飯器を活用した学びの発信活動を通して～ |
|
| 静岡県 | 浜松市立大瀬小学校 | 自律的な学習者を育むデジタル・シティズンシップ教育の実践研究 ～「学びの最適化」とウェルビーイングの追求～ |
|
| 愛知県 | 岡崎市立竜谷小学校 | 「学ぶ力」を磨き合い、未来社会の創り手となる子供の育成 ～情報活用能力を基盤とした学びの高度化を通して～ |
|
| 愛知県 | 知多市立新田小学校 | マルチモーダルAIによる学びのプロセスの可視化と授業研究の高度化 ～360度映像・音声・学習履歴を組み合わせ、主観的な見取りを補完するデータ駆動型研究協議会を目指して～ |
|
| 愛知県 | 常滑市立大野小学校 | ICT等を活用して「正解のない宇宙」を表現し、自己有用感を育むインクルーシブ教育の実践 ～ビスケット・ロイロノート等を活用した『心の居場所』づくり～ |
|
| 京都府 | 京都市立藤城小学校 | データ駆動型の事後研究会への転換：AI発話分析を通して教師の見取る力と価値づける言葉を伸長する ～ZoomとAIによる即時的な発話の可視化を軸に、事後研究会における協議の質を向上させる～ |
|
| 京都府 | 相楽東部広域連合立南山城小学校 | 南山城村マップで広がる学びの未来 ～ICTを活用した地域学習の体系化と探究の深化～ |
|
| 大阪府 | 学校法人賢明学院 賢明学院小学校 | 生成AI活用による「意識と行動の乖離（Intent-Action Gap）」の解消と探究スキルのマイクロ・トレーニング ～毎日15分の思考反復と理科授業における「社会的アクション」の統合～ |
|
| 大阪府 | 守口市立八雲小学校 | 未来社会をイメージし、地域と協働で創る授業開発 ～主体的な学びを実現するための情報活用能力の育成～ |
|
| 大阪府 | 守口市立よつば小学校 | 通級指導教室におけるAIを活用した支援 ～早期発見から始まる支援システムの構築をめざして～ |
|
| 島根県 | 松江市立島根小学校 | 読みや書きに困難のある児童の「自立した文章作成」に向けた生成AIの活用 ～対話を通じた思考の整理と文章出力の滑らかさを目指して～ |
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| 福岡県 | 大牟田市立明治小学校 | 校務ポータルを核とした『学校OS』の刷新と生成AIによる授業支援モデルの構築 ～教職員の認知負荷軽減とウェルビーイングを両立する校務DXの実践研究～ |
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| 長崎県 | 長崎市立稲佐小学校 | 主体的にねばり強く、自ら学びを切り拓く子の育成 ～個別最適な学びの充実に資するAI活用能力育成プログラムの開発～ |
|
| 熊本県 | 高森町立高森中央小学校 | 生成AIとの対話で「問い」を深める探究な学びの創造 ～情報活用能力の育成と自己調整学習を促す「持ち帰り」の実践～ |
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| 都道府県 | |
|---|---|
| 北海道 | |
| 団体名 | |
| 岩見沢市立第二小学校 | |
| 研究課題 | |
| 小中７年間の探究の質を保障する「指導と評価の一体化」モデルの構築 ～自校開発のデジタルポートフォリオによる学びの連続性の実現～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 茨城県 | |
| 団体名 | |
| 守谷市立大野小学校 | |
| 研究課題 | |
| 生成AIを活用した授業解析システムによる「指導と評価の一体化」 ～教師の「発話記録」と児童の「振り返り」の相関分析によるOJT研修～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 栃木県 | |
| 団体名 | |
| 足利市立南小学校 | |
| 研究課題 | |
| 楽しみ、他者と関わりながら挑み続ける子どもの育成 ～自己調整学習を促すAI搭載デジタル学習カードの活用～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 埼玉県 | |
| 団体名 | |
| 久喜市立久喜小学校 | |
| 研究課題 | |
| 教科横断型探究活動を通した人と生成AIの協働的な創造「共創」 ～久喜市の未来のため、自分も、みんなも幸せになるアウトプットの創出～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 東京都 | |
| 団体名 | |
| 国立大学法人東京学芸大学附属小金井小学校 | |
| 研究課題 | |
| AIを活用した動き理解と改善を支える体育学習モデルの開発 ～骨格解析データをもとに課題発見と改善を促す学習過程の探究～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 東京都 | |
| 団体名 | |
| 八王子市立高嶺小学校 | |
| 研究課題 | |
| 非認知能力（主体性）を高める探究学習 ～人とつながるICT機器の活用を通して～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 東京都 | |
| 団体名 | |
| 町田市立小山田南小学校 | |
| 研究課題 | |
| 「学年」の壁を越える習熟度別アクセスによる基礎・基本の確実な習熟 ～学習ログによるラーニングコンティニュアムの可視化と、学び直し・先取りを日常化する個別最適学習の高度化～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 神奈川県 | |
| 団体名 | |
| 横浜市立旭小学校 | |
| 研究課題 | |
| ＧＰＳテクノロジーの導入と１人１台端末の同時活用により実現を目指す，新しい体育科学習の創造（３年次） ～データ分析を通して，児童自身が学習の意義や価値を実感することで目指す「ウェルビーイング」～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 神奈川県 | |
| 団体名 | |
| 横浜市立白幡小学校 | |
| 研究課題 | |
| 「協働型アクティブラーニング」におけるデジタル×アナログを往還する学習デザインの確立を目指して ～協働的な思考を成立させる学習環境と学習手段の在り方～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 新潟県 | |
| 団体名 | |
| 新潟市立桃山小学校 | |
| 研究課題 | |
| 体験的なプログラミング学習を通して主体的な学習者を育てる（２年次） ～プログラマブル炊飯器を活用した学びの発信活動を通して～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 静岡県 | |
| 団体名 | |
| 浜松市立大瀬小学校 | |
| 研究課題 | |
| 自律的な学習者を育むデジタル・シティズンシップ教育の実践研究 ～「学びの最適化」とウェルビーイングの追求～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 愛知県 | |
| 団体名 | |
| 岡崎市立竜谷小学校 | |
| 研究課題 | |
| 「学ぶ力」を磨き合い、未来社会の創り手となる子供の育成 ～情報活用能力を基盤とした学びの高度化を通して～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 愛知県 | |
| 団体名 | |
| 知多市立新田小学校 | |
| 研究課題 | |
| マルチモーダルAIによる学びのプロセスの可視化と授業研究の高度化 ～360度映像・音声・学習履歴を組み合わせ、主観的な見取りを補完するデータ駆動型研究協議会を目指して～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 愛知県 | |
| 団体名 | |
| 常滑市立大野小学校 | |
| 研究課題 | |
| ICT等を活用して「正解のない宇宙」を表現し、自己有用感を育むインクルーシブ教育の実践 ～ビスケット・ロイロノート等を活用した『心の居場所』づくり～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 京都府 | |
| 団体名 | |
| 京都市立藤城小学校 | |
| 研究課題 | |
| データ駆動型の事後研究会への転換：AI発話分析を通して教師の見取る力と価値づける言葉を伸長する ～ZoomとAIによる即時的な発話の可視化を軸に、事後研究会における協議の質を向上させる～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 京都府 | |
| 団体名 | |
| 相楽東部広域連合立南山城小学校 | |
| 研究課題 | |
| 南山城村マップで広がる学びの未来 ～ICTを活用した地域学習の体系化と探究の深化～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 大阪府 | |
| 団体名 | |
| 学校法人賢明学院 賢明学院小学校 | |
| 研究課題 | |
| 生成AI活用による「意識と行動の乖離（Intent-Action Gap）」の解消と探究スキルのマイクロ・トレーニング ～毎日15分の思考反復と理科授業における「社会的アクション」の統合～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 大阪府 | |
| 団体名 | |
| 守口市立八雲小学校 | |
| 研究課題 | |
| 未来社会をイメージし、地域と協働で創る授業開発 ～主体的な学びを実現するための情報活用能力の育成～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 大阪府 | |
| 団体名 | |
| 守口市立よつば小学校 | |
| 研究課題 | |
| 通級指導教室におけるAIを活用した支援 ～早期発見から始まる支援システムの構築をめざして～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 島根県 | |
| 団体名 | |
| 松江市立島根小学校 | |
| 研究課題 | |
| 読みや書きに困難のある児童の「自立した文章作成」に向けた生成AIの活用 ～対話を通じた思考の整理と文章出力の滑らかさを目指して～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 福岡県 | |
| 団体名 | |
| 大牟田市立明治小学校 | |
| 研究課題 | |
| 校務ポータルを核とした『学校OS』の刷新と生成AIによる授業支援モデルの構築 ～教職員の認知負荷軽減とウェルビーイングを両立する校務DXの実践研究～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 長崎県 | |
| 団体名 | |
| 長崎市立稲佐小学校 | |
| 研究課題 | |
| 主体的にねばり強く、自ら学びを切り拓く子の育成 ～個別最適な学びの充実に資するAI活用能力育成プログラムの開発～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 熊本県 | |
| 団体名 | |
| 高森町立高森中央小学校 | |
| 研究課題 | |
| 生成AIとの対話で「問い」を深める探究な学びの創造 ～情報活用能力の育成と自己調整学習を促す「持ち帰り」の実践～ |
|
| 報告書 | |
中学校 助成11件
| 都道府県 | 団体名 | 研究課題 | 報告書 |
|---|---|---|---|
| 北海道 | 函館市立港中学校 | 中学校３年間を見通した音読学習によるエージェンシー発達 ～学年縦断実践による系統的音読学習モデルの開発とPDSAサイクルの構築～ |
|
| 青森県 | 学校法人青森山田学園 青森山田中学高等学校 | AIとICTを活用したデジタル・プラネタリウム制作による探究的な学びと地域発信の創造 ～Scratch・Stellarium・生成AIを活用した星空再現・台本制作・表現活動の学習モデル化～ |
|
| 宮城県 | 石巻市立山下中学校 | ICTで「見方・考え方」を働かせ、多面的に情報を分析し、自走する学習者を育む探究カリキュラムの開発 ～スキルを磨く「ミニ探究」、思考を深める「各教科」、社会へ繋げる「PBL」を通じた探究サイクルの確立～ |
|
| 福島県 | 郡山市立郡山第二中学校 | 探究ルームを活用した授業による情報活用能力の育成 ～個別最適な学びと協働的な学びを一体的に充実させる授業観と学習空間を通して～ |
|
| 福井県 | 福井市安居中学校 | Excel Onlineを核とした校務DXの推進と教科センター方式のVR空間展開 ～学校の実情に即した多機能連絡メモで業務効率化を図るとともに、VR空間に教科教室をデザインする。～ |
|
| 静岡県 | 静岡市立清水第八中学校 | ロボットで挑む！ICT活用による問題解決型授業モデル ～生徒の創造力と協働力を育む～ |
|
| 滋賀県 | 守山市立明富中学校 | ICTによる学級会データの可視化と学級経営改善 ～生徒支援の質向上と教師の負担軽減を両立する新たな教育アプローチ～ |
|
| 滋賀県 | 守山市立守山南中学校 | 効率化と質の向上を両立する教育デジタルトランスフォーメーション3.0 ～業務改善と授業革新を教員自らが循環させる「自己更新型」教育環境の実現～ |
|
| 京都府 | 京都市立衣笠中学校 | 目指せ！探究の達人！AIが伴奏・支援する充実した探究プロセスを実現する探究的な学習の授業モデル開発 ～衣笠中学校版探究学習「きわみプロジェクト」の実践を通して～ |
|
| 高知県 | 高知市立南海中学校 | 校務DXによる授業研究時間の創出と学び合いの深化 ～校務ワークフローの再構築を通じた校務の効率化による授業改善文化のさらなる発展～ |
|
| 熊本県 | 熊本市立芳野中学校 フレンドリーオンライン | オンラインを活用した一人一人を大切にする不登校生徒への支援の在り方 ～ドキドキ わくわく いろんな人と楽しく学びながら～ |
|
| 都道府県 | |
|---|---|
| 北海道 | |
| 団体名 | |
| 函館市立港中学校 | |
| 研究課題 | |
| 中学校３年間を見通した音読学習によるエージェンシー発達 ～学年縦断実践による系統的音読学習モデルの開発とPDSAサイクルの構築～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 青森県 | |
| 団体名 | |
| 学校法人青森山田学園 青森山田中学高等学校 | |
| 研究課題 | |
| AIとICTを活用したデジタル・プラネタリウム制作による探究的な学びと地域発信の創造 ～Scratch・Stellarium・生成AIを活用した星空再現・台本制作・表現活動の学習モデル化～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 宮城県 | |
| 団体名 | |
| 石巻市立山下中学校 | |
| 研究課題 | |
| ICTで「見方・考え方」を働かせ、多面的に情報を分析し、自走する学習者を育む探究カリキュラムの開発 ～スキルを磨く「ミニ探究」、思考を深める「各教科」、社会へ繋げる「PBL」を通じた探究サイクルの確立～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 福島県 | |
| 団体名 | |
| 郡山市立郡山第二中学校 | |
| 研究課題 | |
| 探究ルームを活用した授業による情報活用能力の育成 ～個別最適な学びと協働的な学びを一体的に充実させる授業観と学習空間を通して～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 福井県 | |
| 団体名 | |
| 福井市安居中学校 | |
| 研究課題 | |
| Excel Onlineを核とした校務DXの推進と教科センター方式のVR空間展開 ～学校の実情に即した多機能連絡メモで業務効率化を図るとともに、VR空間に教科教室をデザインする。～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 静岡県 | |
| 団体名 | |
| 静岡市立清水第八中学校 | |
| 研究課題 | |
| ロボットで挑む！ICT活用による問題解決型授業モデル ～生徒の創造力と協働力を育む～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 滋賀県 | |
| 団体名 | |
| 守山市立明富中学校 | |
| 研究課題 | |
| ICTによる学級会データの可視化と学級経営改善 ～生徒支援の質向上と教師の負担軽減を両立する新たな教育アプローチ～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 滋賀県 | |
| 団体名 | |
| 守山市立守山南中学校 | |
| 研究課題 | |
| 効率化と質の向上を両立する教育デジタルトランスフォーメーション3.0 ～業務改善と授業革新を教員自らが循環させる「自己更新型」教育環境の実現～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 京都府 | |
| 団体名 | |
| 京都市立衣笠中学校 | |
| 研究課題 | |
| 目指せ！探究の達人！AIが伴奏・支援する充実した探究プロセスを実現する探究的な学習の授業モデル開発 ～衣笠中学校版探究学習「きわみプロジェクト」の実践を通して～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 高知県 | |
| 団体名 | |
| 高知市立南海中学校 | |
| 研究課題 | |
| 校務DXによる授業研究時間の創出と学び合いの深化 ～校務ワークフローの再構築を通じた校務の効率化による授業改善文化のさらなる発展～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 熊本県 | |
| 団体名 | |
| 熊本市立芳野中学校 フレンドリーオンライン | |
| 研究課題 | |
| オンラインを活用した一人一人を大切にする不登校生徒への支援の在り方 ～ドキドキ わくわく いろんな人と楽しく学びながら～ |
|
| 報告書 | |
義務教育学校・小中一貫校 助成3件
| 都道府県 | 団体名 | 研究課題 | 報告書 |
|---|---|---|---|
| 東京都 | 品川区立伊藤学園 | 子どもの自律した深い学びの育成と支援の在り方について ～生成AIを含むデジタル学習基盤を活用した義務教育学校の探究的な学習を通して～ |
|
| 海外 | ブエノスアイレス日本人学校 | 多言語対話による社会課題探究における説明力と仲介力の育成 ～日本の高校生と海外日本語学習者による探究型オンライン実践～ |
|
| 海外 | ローマ日本人学校 | 永遠の都ローマであり続けるために、現地校の仲間と協働で課題解決に挑戦する児童生徒の育成 ～「アートマイル国際協働学習プロジェクト」×「KWN日本コンテスト」の実践を通して～ |
|
| 都道府県 | |
|---|---|
| 東京都 | |
| 団体名 | |
| 品川区立伊藤学園 | |
| 研究課題 | |
| 子どもの自律した深い学びの育成と支援の在り方について ～生成AIを含むデジタル学習基盤を活用した義務教育学校の探究的な学習を通して～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 海外 | |
| 団体名 | |
| ブエノスアイレス日本人学校 | |
| 研究課題 | |
| 多言語対話による社会課題探究における説明力と仲介力の育成 ～日本の高校生と海外日本語学習者による探究型オンライン実践～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 海外 | |
| 団体名 | |
| ローマ日本人学校 | |
| 研究課題 | |
| 永遠の都ローマであり続けるために、現地校の仲間と協働で課題解決に挑戦する児童生徒の育成 ～「アートマイル国際協働学習プロジェクト」×「KWN日本コンテスト」の実践を通して～ |
|
| 報告書 | |
高等学校 助成13件
| 都道府県 | 団体名 | 研究課題 | 報告書 |
|---|---|---|---|
| 北海道 | 北海道岩見沢農業高等学校 | 「見えないもの」を可視化する北海道の新しい農業教育 ～センサーネットワークによるデータ駆動型GX営農モデルの構築～ |
|
| 東京都 | 東京都立科学技術高等学校 | 対面グループワークにおける話し合いの可視化に関する実践 ～Teamsによる会話記録を用いた振り返りの工夫～ |
|
| 石川県 | 石川県立金沢向陽高等学校 | 共創的ものづくりを通じた特別支援学校との交流促進 ～3Dプリンターを活用した日常的インクルーシブ実践～ |
|
| 静岡県 | 静岡県立天竜高等学校 | ICTを活用した大工技能学習の促進と自立した学習者の育成（2年目） ～0.01mmの可視化とAIとの対話が喚起するワクワク感とメタ認知の変容～ |
|
| 静岡県 | 静岡県立浜松工業高等学校 | 自由設計における空間イメージを補完するICT機器の効率的利用に関する研究 ～VRソフト利用で実在の空間スケールを生み出す～ |
|
| 京都府 | 京都府立宮津天橋高等学校 | 遠隔合同授業×ICT活用×探究学習＝学舎を越えた協働的な学びへの挑戦 ～生徒の主体的な学びを進めるための教員研修及びカリキュラム改善の取組～ |
|
| 大阪府 | 大阪府立東住吉総合高等学校 | マーケティング手法を活用した学校魅力化の研究 ～商品開発とVlogにAIを活用した広報戦略について～ |
|
| 大阪府 | 国立大学法人大阪教育大学附属高等学校池田校舎 | ICTを「思考のアクセル」とする個別最適な高校物理の探究授業モデルの構築 ～独自開発ツールTrAPが実現する仮説と結果の往還に基づく物理法則の構成的理解の促進～ |
|
| 兵庫県 | 兵庫県立北神戸総合高等学校 | １人１台端末で“探究センサー”を育む ～系列別校外学習を核にしたミクロターゲット型探究の設計と評価～ |
|
| 岡山県 | 岡山県立東岡山工業高等学校 | 産学連携DXによる「画像対話型スマートKYT」の実践 ～Chromebookと生成AIで挑む、実習災害ゼロへの挑戦～ |
|
| 香川県 | 香川県立観音寺第一高等学校 | 定時制高校における学びのユニバーサルデザインを通じた学習環境改善プロセスの研究 ～データに基づいた授業改善の高度化～ |
|
| 愛媛県 | 愛媛県立伊予高等学校 | 探究活動における生成AIによるフィードバックを通じた「個別最適な学び」に関する研究 ～生徒の探究活動意欲に応じた支援を通じて～ |
|
| 福岡県 | 学校法人純真学園 純真高等学校 | 生成AIを「思考のパートナー」として活用した個別最適な対話学習の実践 ～NotebookLMを用いた根拠に基づく学びと批判的思考力育成～ |
|
| 都道府県 | |
|---|---|
| 北海道 | |
| 団体名 | |
| 北海道岩見沢農業高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 「見えないもの」を可視化する北海道の新しい農業教育 ～センサーネットワークによるデータ駆動型GX営農モデルの構築～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 東京都 | |
| 団体名 | |
| 東京都立科学技術高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 対面グループワークにおける話し合いの可視化に関する実践 ～Teamsによる会話記録を用いた振り返りの工夫～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 石川県 | |
| 団体名 | |
| 石川県立金沢向陽高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 共創的ものづくりを通じた特別支援学校との交流促進 ～3Dプリンターを活用した日常的インクルーシブ実践～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 静岡県 | |
| 団体名 | |
| 静岡県立天竜高等学校 | |
| 研究課題 | |
| ICTを活用した大工技能学習の促進と自立した学習者の育成（2年目） ～0.01mmの可視化とAIとの対話が喚起するワクワク感とメタ認知の変容～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 静岡県 | |
| 団体名 | |
| 静岡県立浜松工業高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 自由設計における空間イメージを補完するICT機器の効率的利用に関する研究 ～VRソフト利用で実在の空間スケールを生み出す～ |
|
| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 京都府 | |
| 団体名 | |
| 京都府立宮津天橋高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 遠隔合同授業×ICT活用×探究学習＝学舎を越えた協働的な学びへの挑戦 ～生徒の主体的な学びを進めるための教員研修及びカリキュラム改善の取組～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 大阪府 | |
| 団体名 | |
| 大阪府立東住吉総合高等学校 | |
| 研究課題 | |
| マーケティング手法を活用した学校魅力化の研究 ～商品開発とVlogにAIを活用した広報戦略について～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 大阪府 | |
| 団体名 | |
| 国立大学法人大阪教育大学附属高等学校池田校舎 | |
| 研究課題 | |
| ICTを「思考のアクセル」とする個別最適な高校物理の探究授業モデルの構築 ～独自開発ツールTrAPが実現する仮説と結果の往還に基づく物理法則の構成的理解の促進～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 兵庫県 | |
| 団体名 | |
| 兵庫県立北神戸総合高等学校 | |
| 研究課題 | |
| １人１台端末で“探究センサー”を育む ～系列別校外学習を核にしたミクロターゲット型探究の設計と評価～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 岡山県 | |
| 団体名 | |
| 岡山県立東岡山工業高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 産学連携DXによる「画像対話型スマートKYT」の実践 ～Chromebookと生成AIで挑む、実習災害ゼロへの挑戦～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 香川県 | |
| 団体名 | |
| 香川県立観音寺第一高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 定時制高校における学びのユニバーサルデザインを通じた学習環境改善プロセスの研究 ～データに基づいた授業改善の高度化～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 愛媛県 | |
| 団体名 | |
| 愛媛県立伊予高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 探究活動における生成AIによるフィードバックを通じた「個別最適な学び」に関する研究 ～生徒の探究活動意欲に応じた支援を通じて～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 福岡県 | |
| 団体名 | |
| 学校法人純真学園 純真高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 生成AIを「思考のパートナー」として活用した個別最適な対話学習の実践 ～NotebookLMを用いた根拠に基づく学びと批判的思考力育成～ |
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| 報告書 | |
中等教育学校・中高一貫校 助成7件
| 都道府県 | 団体名 | 研究課題 | 報告書 |
|---|---|---|---|
| 群馬県 | 群馬県立中央中等教育学校 | 大規模言語モデルAPI活用による個別最適化英語ライティング支援の継続的定着と深化 ～1人1台端末のリアルタイムフィードバックを「提示」から「対話」へ転換し、学びの深化と効果検証を進める～ |
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| 東京都 | 学校法人戸板学園 三田国際科学学園 中学校・高等学校 | ICTを活用した自己調整学習スキル育成ツールの開発と研究 ～英語イマージョン教育の文脈での目標設定と振り返りの可視化を目指して～ |
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| 東京都 | 学校法人山脇学園 山脇学園中学高等学校 | 「読む発表」から「体験する発表」へ！ SSH探究活動における新たな発信手法の確立 ～都心ビオトープのデジタルツイン化を通じた、科学研究発表の「体験」への進化～ |
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| 神奈川県 | 学校法人湘南学園 湘南学園中学校高等学校 | 一人一台端末とオンラインデータベースの活用による高校探究学習の改善 ～生徒の「多様な情報源・情報収集」とメディアリテラシーの育成をめざして～ |
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| 愛知県 | 国立大学法人名古屋大学教育学部附属中・高等学校 | データサイエンスとSTEAM探究の連動により実践的データリテラシーを育てる教師の連携強化 ～生成AIと「DSナレッジベース」を活用したデータ分析指導の校内普及モデルの構築～ |
|
| 兵庫県 | 国立大学法人神戸大学附属中等教育学校 | 生成AI×Python統計分析を核とした高校生データサイエンス授業の実践と評価 ～課題設定から意思決定までのデータ活用プロセスを育む～ |
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| 広島県 | 国立大学法人広島大学附属福山中・高等学校 | エージェンシー育成のための中高を架橋する探究学習モデルの開発 ～STEAM教育に根ざしたエンジニアリング思考プロセスの可視化とその評価～ |
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| 都道府県 | |
|---|---|
| 群馬県 | |
| 団体名 | |
| 群馬県立中央中等教育学校 | |
| 研究課題 | |
| 大規模言語モデルAPI活用による個別最適化英語ライティング支援の継続的定着と深化 ～1人1台端末のリアルタイムフィードバックを「提示」から「対話」へ転換し、学びの深化と効果検証を進める～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 東京都 | |
| 団体名 | |
| 学校法人戸板学園 三田国際科学学園 中学校・高等学校 | |
| 研究課題 | |
| ICTを活用した自己調整学習スキル育成ツールの開発と研究 ～英語イマージョン教育の文脈での目標設定と振り返りの可視化を目指して～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 東京都 | |
| 団体名 | |
| 学校法人山脇学園 山脇学園中学高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 「読む発表」から「体験する発表」へ！ SSH探究活動における新たな発信手法の確立 ～都心ビオトープのデジタルツイン化を通じた、科学研究発表の「体験」への進化～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 神奈川県 | |
| 団体名 | |
| 学校法人湘南学園 湘南学園中学校高等学校 | |
| 研究課題 | |
| 一人一台端末とオンラインデータベースの活用による高校探究学習の改善 ～生徒の「多様な情報源・情報収集」とメディアリテラシーの育成をめざして～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 愛知県 | |
| 団体名 | |
| 国立大学法人名古屋大学教育学部附属中・高等学校 | |
| 研究課題 | |
| データサイエンスとSTEAM探究の連動により実践的データリテラシーを育てる教師の連携強化 ～生成AIと「DSナレッジベース」を活用したデータ分析指導の校内普及モデルの構築～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 兵庫県 | |
| 団体名 | |
| 国立大学法人神戸大学附属中等教育学校 | |
| 研究課題 | |
| 生成AI×Python統計分析を核とした高校生データサイエンス授業の実践と評価 ～課題設定から意思決定までのデータ活用プロセスを育む～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 広島県 | |
| 団体名 | |
| 国立大学法人広島大学附属福山中・高等学校 | |
| 研究課題 | |
| エージェンシー育成のための中高を架橋する探究学習モデルの開発 ～STEAM教育に根ざしたエンジニアリング思考プロセスの可視化とその評価～ |
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| 報告書 | |
特別支援学校 助成4件
| 都道府県 | 団体名 | 研究課題 | 報告書 |
|---|---|---|---|
| 北海道 | 市立札幌みなみの杜高等支援学校 | 特別支援教育における生成AIを用いた内省・行動支援モデルの開発と検証 ～知的障がいのある生徒を対象とした生成AI内蔵型リフレクションシートの比較研究～ |
|
| 山形県 | 山形県立ゆきわり養護学校 | 子どもたちの意欲を引き出し、ウェルビーイングを高めるICTの活用 ～発達段階に応じたスマートオルゴールと１人１台端末の活用を目指して～ |
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| 東京都 | 国立大学法人筑波大学附属桐が丘特別支援学校 | 「自分で整える学び」につながる学習時の姿勢と環境の支援 ～肢体不自由のある児童生徒の気づきを促す姿勢測定による実践研究～ |
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| 山口県 | 山口県立豊浦総合支援学校 | 多様な教育的ニーズをもつ児童生徒の活動参加を支える事前学習におけるVRルームの活用と学習プロセスの解明 ～新たなVR提示方法を探求する教員研修と授業実践を通して～ |
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| 都道府県 | |
|---|---|
| 北海道 | |
| 団体名 | |
| 市立札幌みなみの杜高等支援学校 | |
| 研究課題 | |
| 特別支援教育における生成AIを用いた内省・行動支援モデルの開発と検証 ～知的障がいのある生徒を対象とした生成AI内蔵型リフレクションシートの比較研究～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 山形県 | |
| 団体名 | |
| 山形県立ゆきわり養護学校 | |
| 研究課題 | |
| 子どもたちの意欲を引き出し、ウェルビーイングを高めるICTの活用 ～発達段階に応じたスマートオルゴールと１人１台端末の活用を目指して～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 東京都 | |
| 団体名 | |
| 国立大学法人筑波大学附属桐が丘特別支援学校 | |
| 研究課題 | |
| 「自分で整える学び」につながる学習時の姿勢と環境の支援 ～肢体不自由のある児童生徒の気づきを促す姿勢測定による実践研究～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 山口県 | |
| 団体名 | |
| 山口県立豊浦総合支援学校 | |
| 研究課題 | |
| 多様な教育的ニーズをもつ児童生徒の活動参加を支える事前学習におけるVRルームの活用と学習プロセスの解明 ～新たなVR提示方法を探求する教員研修と授業実践を通して～ |
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| 報告書 | |
複数校の研究者による教育研究グループ 助成5件
| 都道府県 | 団体名 | 研究課題 | 報告書 |
|---|---|---|---|
| 千葉県 | 柏メディア教育研究会 | デジタル学習基盤とモノづくりを生かした給食交流による協働的な学びのモデル構築 ～地域から全国各地、海外へ広がる学び～ |
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| 新潟県 | 中越言語・難聴教育研究協議会 | ことばの教室の教育DX：対面での「構音指導」を充実させるオンライン支援のあり方 その３ ～外部専門家との事例を通した対話的な学びの場の構築と生成AI活用の検証～ |
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| 滋賀県 | 自然史系博物館・地域住民・民間企業連携実践グループ | 自然史系博物館・地域住民・民間企業と連携する「深い学び」の具現化 ～学校と３者をつなぐヒト・モノ・コトの実践を柱として～ |
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| 大阪府 | 大阪府高等学校生物教育研究会 | 一人1台端末を活用したオンライン生物実習教員研修システムの構築 ～78年間の生物実習教材のデータベースの構築と教員研修～ |
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| 大阪府 | VR映像による音楽科鑑賞授業の実践研究の会 | VR映像を活用する効果的な音楽教育のための実践研究 ～1人1台端末による探求的・協働的な鑑賞授業の実現～ |
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| 都道府県 | |
|---|---|
| 千葉県 | |
| 団体名 | |
| 柏メディア教育研究会 | |
| 研究課題 | |
| デジタル学習基盤とモノづくりを生かした給食交流による協働的な学びのモデル構築 ～地域から全国各地、海外へ広がる学び～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 新潟県 | |
| 団体名 | |
| 中越言語・難聴教育研究協議会 | |
| 研究課題 | |
| ことばの教室の教育DX：対面での「構音指導」を充実させるオンライン支援のあり方 その３ ～外部専門家との事例を通した対話的な学びの場の構築と生成AI活用の検証～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 滋賀県 | |
| 団体名 | |
| 自然史系博物館・地域住民・民間企業連携実践グループ | |
| 研究課題 | |
| 自然史系博物館・地域住民・民間企業と連携する「深い学び」の具現化 ～学校と３者をつなぐヒト・モノ・コトの実践を柱として～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 大阪府 | |
| 団体名 | |
| 大阪府高等学校生物教育研究会 | |
| 研究課題 | |
| 一人1台端末を活用したオンライン生物実習教員研修システムの構築 ～78年間の生物実習教材のデータベースの構築と教員研修～ |
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| 報告書 | |
| 都道府県 | |
|---|---|
| 大阪府 | |
| 団体名 | |
| VR映像による音楽科鑑賞授業の実践研究の会 | |
| 研究課題 | |
| VR映像を活用する効果的な音楽教育のための実践研究 ～1人1台端末による探求的・協働的な鑑賞授業の実現～ |
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| 報告書 | |
