上越市立大手町小学校

【大手町小の出会いとかかわり】

　4月28日（火）と6月24日（水）の2度、上越市立大手町小学校を訪問した。その報告を行う前に、同小との出会いとかかわりについて少し触れたい。

　大手町小は、文部科学省（かつては文部省）研究開発学校として、本制度が始まった1977年度以来、６度の指定を受けている。全国の全ての公立学校で最多の指定である。学習指導要領改訂の生活科や総合的な学習の時間の創設に寄与してきた。私は1995年からの研究指定時の30年ほど前からかかわってきた。

　しかし実は、私の師匠の水越敏行大阪大学名誉教授も大手町小とのかかわりがあり、1979年に大手町小と『学校の創意が生きる教育課程―二領域編成の上越プランー』（明治図書）を刊行され、その水越先生の師匠の広岡亮蔵名古屋大学名誉教授も1966年に大手町小と『学習指導の現代化』（明治図書）を刊行している。３代にわたってかかわらせていただいているわけである。

　60年前の広岡先生の大手町小の研究に対する言葉を一部紹介したい。

「現代教機具」は今の時代に当てはめれば「ICT」である。60年以上前から、大手町小はその当時においても最先端の、そして、現在の❶「指導内容の精選と構造化」、❷「主体的・対話的で深い学び」、❸「個別最適な学びと協働的な学びの一体化」、❹「ICTの有効活用」につながる教育研究を行っていたことが伺える。

　1998年2月の公開研究会はすごかった。全国からの参加者は3,000人。私が講師を務めた杉田かおり教諭（当時）の4年総合「食糧白書～私たちの提言～」は体育館で行われ、子どもたちを取り囲むように700～800人が参観した。この「食糧白書編集会議」は総合的な学習における発表・表現活動を考える際のその後の私の基軸となっている。ともすれば，グループごとの発表は発表のしっぱなしに終わりがちである。この授業は違っていた。ある一つのグループが食糧白書の原稿の構想を発表したのだが，他のグループからは内容や構成についての質問や助言が１時間中飛び交った。よい白書を作るという共通目標の下，真剣な話し合いがなされた。皆でよいものと作るという目標を達成するための手段としての発表であった。このような会議は７回続いた。つまり、１つのグループの提案に対して1時間の話し合いがなされたということである。後ほど送られてきたB４版104ページの白書は専門家も顔負けの素晴らしいものだった。

【豊かな体験を踏まえた探究】

　GIGAスクール構想により小中学校の全ての児童・生徒に学習用情報端末が配付されたことで、各教科等で日常的に端末が活用されるようになり、我が国のICT教育は大きく前進した。その一方で、総合的な学習の時間において情報端末による情報検索で済ませる児童生徒が増えてきた。その中にあって、大手町小はどの学年の「探究」（同校は生活科と総合的な学習の時間を何れも「探究」と呼んでいる）においても、体験を重視しながらもICTの有効活用を進めていこうとしている。

　体験重視は、運動場を見ただけでもわかる。写真1は2回目の訪問時の運動場の様子であるが、校舎側には2年生がポニーの「ぽこちゃん」のための野菜畑と5年生の「探究」のための田んぼと畑が広がっている。奥には「父親応援団」が作った柵の中で１年生が飼っているヤギの親子が暮らしている。また、運動場の向こうに流れる青田川は4年「探究」の主たる活動場所である。その他、3年生は高田城址公園が主なフィールドで、5年生は「限界集落」の中ノ俣にバスで10回以上通う。6年生は高田城址公園と本町商店街を中心に活動する。どの学年にも豊かな体験の場が保障されている。

　4月28日（火）の午前中は、全学年の「探究」の授業を参観した。

　生活科は教科書ベースの年間指導計画ではなく、子どもとの話し合いで決まる。今年度、1年生は２頭のやぎを、２年生は1年次から引き続きポニーを飼っている。2年生は再び飼うポニーの「ぽこちゃん」の好きな野菜を育てるために農業高校の生徒との交流会を行っていた。どの学年も「今年の『探究』では何を行いたいのか」、熱い協議が続いていた（写真2・写真3・写真4）。各教室の黒板やホワイトボードからその足跡を読み取ることができる。１年間かけて取り組むのにふさわしいテーマを真剣に探している姿がどの学年でもみることができた。

　低学年の「体験」と「情報」の関連を以下のように期待している。哺乳動物（例えば、やぎ：写真5）は当然のことながら言葉はしゃべらないが、毎日かかわり触れることで、子どもたちは五感を通してその生きものの変化や成長などに関する様々な情報を得ることができる。子どもたちは、感じたことや得た情報を友だちに伝えたり、文に表したり、絵に描いたりして発信する。時には獣医さんや本、インターネットからも必要な情報を得る。それらの情報を正しく理解し、伝え合うことで、より健やかに育てていくことができる。また、情報端末で成長の過程を記録し、振り返ることで、改めて自分たちがかかわっている動物の成長と自分たちの頑張りや協力、そして成長を実感する。そのような情報活用を期待したい。

　４月と６月の２回において、授業の中では中高学年の「探究」における情報活用はほとんど見ることができなかった。6月24日の6年生の授業では「町の魅力を最終的に発信するためにはどの方法がいいか」を検討するための一覧が示されていた（写真6）。すぐに情報端末に頼るのではなく、新聞やチラシ、ポスター、パンフレットなどのオールドメディアを含めての検討は必要である。

　ただし、例えば、チラシのアイデアを考えたり、他者に紹介したり提案する際には情報端末は有効と考える。今回は、紙のワークシートを使っていた（写真7）。筆者のように、絵やイラストが不得意な児童は情報端末やAIを活用することで自己のイメージを具体的かつ明確に伝えることができる。他者からのコメントや助言を踏まえての加筆・修正も楽である。付せん機能を使えば、紙のワークシート・付せんと同様なことができ、なおかつ学級全体に提示しやすい。適切な情報端末活用を今度期待したい。

　今は対象とどっぷりとかかわり、そこで得た情報を話し言葉や文で発信・記録を行っている状況である。６月９日の研修において、それまでの公開授業研究で見られた子どもの姿、教員がこれまでに見てきた子どもの姿を踏まえて「情報探究力」を発揮・育成している姿を抽出し、「『情報探究力』構成表（仮）」を作成している。この構成表を指針に今後、「探究」を通して得た情報を中心に情報端末が有効に活用されていくことだろう。

【教師自身も協働的に「探究」に取り組む】

　校舎内の階段の壁には前年度の全学年「探究」の足跡が掲示されている（写真8）。教師も児童もこれを参考にしつつ異なる内容・展開の「探究」に挑戦する。

　大手町小の報告書から本研究に関して何度も研修を重ねていることが伺える。60年以上にわたっての研究の蓄積がある。教師自身が常に「探究」的に組んでいる。特色ある教育活動である「探究」に関して新任教員が共通理解を図れるように早々に授業公開や研究協議を行っている。

　写真9は「研究室」に掲示されている前年度末の「2025年度の研究の振り返りワークショップ」の成果物である。筆者の20年あまり前の鳴門教育大学大学院時代のゼミ生・河野昭一（現徳島県美馬市立江原中校長）が開発した「概念化シート」を使って分析している。縦軸は「成果」と「課題」、横軸は「子供の姿」と「研究体制・教師」である。これはカリキュラム・マネジメントの側面２の「PDCAサイクルの確立」にかかわるもので、当校の研究に関する年間レベルのPDCAのCAに該当する。

　実はこのような取組は筆者が記憶している限り、20年以上前から行われている。写真10は2006年3月8日の「生活科・総合的な学習の年間指導計画見直し・改善ワークショップ」の様子である。筆者が提案した手法である^➀。学年団に級外の教師や管理職が加わり、拡大した年間指導計画を中央に置き、その年度の取組を振り返り協議しながら、成果と課題を明確化・共通化を行い、新年度の計画づくりにフィードバックしようとしている。

　近年は、このPDCAサイクルがさらに進化している。先に述べたように、今年度のテーマや具体的な内容・活動は教師と子どもで計画・実施していくが、年度始めに、各学年の構想は研究推進部で行う。どの学年でどの学習材（ヤギや青田川、本町商店街など）を活用してどのような展開が考えられるかを、前年度までの成果と課題を踏まえて構想する（写真11）。各学年の教員はそれを腹案として、子どもたちと話し合いを行う。また、年間指導計画の見直しに関しては、サイクルが短くなっている。1年間を5期（4・5月期、6・7月期、9・10月期、11・12月期、1・2・3月期に分け、各期が終了する時点でその期の学習を見直し協議し、次期の活動に生かしている。次回の報告では、この点について触れたい。このようなシステムが確立しているので、本研究の今度の展開が楽しみである。

　大手町小の報告者の中にある「学びのネットワークシート」も起源は、筆者の20年ほど前の鳴門教育大学大学院時代のゼミ生・三橋和博（現徳島県阿波市立土成中学校校長）が開発した「『知の総合化』ノート」^➁である。三橋氏もパナソニック教育財団の一般研究助成を受けてデジタル化を果たした。同小も以前は紙ベースで行われていたが、今はデジタルベース（写真13）である。体験情報とデジタル情報を個々の児童が整理し振り返りを行う「学びの時間」を含め「学びのネットワーク」およびその評価面での活用に関しては次回以降の紹介・検討したい。

　なお、訪問した学校（大手町小含む）の様子などは、YouTube配信しています。「むーちゃんねる7788」で検索してみてください。