実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

[ICT自主研修の一場面]

5/16（電子黒板の使い方）	6/19（書画カメラと電子黒板の組み合わせ方）

[ICTを活用した授業の一例]

5/11 数学3年（面積の関係を動画で確認）	5/11 理科1年（池の水を顕微鏡で拡大）
5/19 英語2年（英作文を暗唱して発表）	5/11 社会1年 （5大陸を電子ペンで書き込みながら発表）
6/5 英語1年（スクリーンの絵を英語で）	6/9 美術1年 （どんな動物が描かれているかを発表）
6/24 英語3年（タブレットで過去分詞のドリル学習）	6/24 国語1年 （創作した詩の共感する部分を発表）
6/24 音楽2年（創作したリズム譜を投影して手拍子）	7/17 書道2年 （視覚的にポイントを比較）

■アドバイザーの吉崎先生から「優位感覚チェックシート」と再生刺激法についてご指導いただいた。
⇒・「優位感覚チェックシート」の改善が図られ，他校でも活用しやすいようなシンプルなものにまとまった。
　・再生刺激法でのインタビューの仕方が改善され，検証事例が蓄積されつつある。

• 新年度になり，数名の異動があったが，新しく来られた先生方も積極的に自主研修に参加し，ICTスキルの向上がめざましかった。そのおかげで，授業での活用も進んだ。
• 書道の非常勤講師の先生も，書画カメラを使って効果的なICT活用の授業を行った。数時間であったが，今後も使っていきたいと言われるぐらい好意的に取り組まれた。

1. 本年度は，県より「市町の挑戦支援加配」事業として，研究推進員１名の加配をつけていただき，研究を推進している。ICT自主研修だけでなく，授業支援なども効果的に行われ，教職員のICTスキルは格段に向上した。それに伴って，授業でのICT活用も増えた。





2. アドバイザーの吉崎先生のご指導により，「優位感覚チェックシート」の改善が図られ，他校でも活用しやすいようなシンプルなものにまとまった。
3. 検証方法として，再生刺激法を取り入れ，ICTを使った支援が効果的であったかを検証していこうとしているが，これまでなかなか進んでいなかった。吉崎先生のご指導により，インタビューの仕方が改善され，検証事例が蓄積されつつある。

• 検証事例が蓄積されつつあるが，それらをまとめて，「こういった生徒に対しては，こういったICTの使い方が有効であろう」といった仮説を見出していくことが，今後の取り組むべき課題である。【「仮説発見型」の研究として成果をまとめること】