実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

[研究課題]

学習科学に基づく「２１世紀型スキル」形成を促す協働学習の開発
～ICT機器を活用した実効性のある学習づくりを通して～

[成果目標]

①評価表（ルーブリック）を活用した自己評価と相互評価

②学習指導要領に基づいた指導計画立案と実施の工夫による「２１世紀型スキル」形成の教育活動の提案

③学習成果物を生み出す協働学習のあり方や授業の工夫・改善の具体的提案

④教科学習における「ガイドブックづくり」による研究成果の提示。

⑤次期学習指導要領の実践課題の一提案として、全国に共有していけるような授業モデルの提示。

[取り組み内容]

• 冬休み明け前に、e-ライブラリ（ラインズ）の導入。ラインズによる研修会。
• →利用することによる効用：①個別活用　②コミュニケーション能力の育成
• １月２９日大阪市立堀江小学校の研究発表会参加（本校から２名参加）
• →ふり返りを職員と交流
• 総合的な学習の時間の「夢の扉」での一人一人の卒業研究発表
• 委員会による卒業放送
• 授業での利用（Wi-Fi環境の整備により、インターネット接続ができるようになった）
• →写真に書き込みできるアプリケーションの利用、時計アプリの利用、教室でのインターネット検索、その他提示など。

アドバイザーの助言と助言への対応

• 卒業研究では、１１月の発表会と同じようにプレゼンテーションを作成して発表した。発表に関するルーブリック評価も行い、お互いに練習していく中で利用し、それぞれが発表への意識を高めることができた。
• プレゼンテーションを作る際には、お互いに協力しながら、一人一人がプレゼンテーションを作成することが出来た。また、作るまでにプレゼンテーションの構成について紙の上で考えさせてから、活動に取り組んだ。
• 今年度から、模造紙にまとめる発表ではなく、iPadでの発表を行うことにした。
• 参観日での発表では、紙とデジタルの両方のよさを使って発表する子どももいた。

• 職員の中でiPadの利活用の話ができるようになったこと。
• Apple　TVの全教室配置が行われ、どの教室でも使えるようになった。充電やアクセスポイントの管理について、まだ難しいと感じた。
• ついにインターネット接続ができるようになったので、PC室まで行かなくても、検索ができるようになった。また、提示用資料についても、さらに簡単に用意できるようになった。
• iPadの活用も大事だが、利用も大切だということを感じた。

• 引き続き、職員によるiPadの利用で授業や委員会活動に取り組んでくれた。
• 実際に、保護者にも使っている場面を見ていただけた。
• iPadの利用表を使うことで、利用状況について見える化できた。
• 他校の実践の様子を見ることで、利用のイメージをより深くもてるようになった。よいところを取り入れていきたい。

• iPadをどのように活用していくのか。モデルと実際。
• 校内研究とのリンク（協働学習・交流）
• 新年度の計画提案。
• →新メンバーも入るので、みんなが無理なく取り組めるような内容
• 新学年でのiPadの利用と活用について
• 機器環境の充実。

• 次年度へ向けた計画づくり（校内研究とのつながりを意識しながら）
• 従来からある行事を活用したカリキュラムマネジメント→今ある物を活用する。
• １２月研究会へ向けての動き（年間計画含む）

• 今年度は、導入初年度ということで、みんなが手探り状態だった。
• 研究については、プロジェクトメンバーだけで進めていて、みんなのものにすることが難しかった。
• それでも、少しずつみんなで使用していこうという気持ちで実践に取り組んでいただけた。
• 日々の利用と活用を考えながら、校内研究とリンクさせ日常の実践を深めていきたい。
• 研修して深める機会が少なかったので、来年度は隙間の時間にも取り組んでいきたい。
• せっかくいただいた機会なので、子どもも教師もみんながよかったと思えるようなものにしていきたい。

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