実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

○ 自然体験教室にもデジタルカメラを持って…
　6年生の宿泊体験学習である自然体験教室。そうぞうの授業で事前にどんなところであるかを調べ、パンフレット作りを行った。そして、実際に自分が現地で体験したことをもとにそのパンフレットをバージョンアップする活動を行った。

○ 先輩教員に学ぶ
　本校が行ってきている創造性教育。しかしながら、教員の入れ替わりが増え、世代が若くなってきているのが現状である。そこで、これまで大切にしてきたものを学ぼうと４月から授業を交えた研修に取り組んでいる。８月にも創造性教育の研修会を実施し、本校の大切にしてきているものを再確認した。

○ 教育実習生もそのよさを生かし、どんどん活用！

4年　国語	1年　音楽

○ 3年　図工　お話の絵
　 「お話の絵」を描くために、題材となるお話の読み聞かせをした。電子黒板に、本の題名やお話を聞くときのポイントを提示した。子どもたちは，ポイントを押さえながらお話を聞くことができ，絵を描くためのイメージを広げることができた。 また，お話を描くときの手順もプレゼンテーションソフトを使って説明をしたので，短時間で効率よく行うことができ，その後の子ども達の作業時間を充分に確保することができた。

○ 4年＆6年「ハードル走」
　運動会に向け、同じハードル走の学習に取り組む4年生と6年生。自分の姿は、自分では見ることはできない。しかし、デジタルカメラを使い自分の姿を撮影してもらい、どこをどう工夫すればよりよくなるかを6年生は、4年生にアドバイスする。6年生は、理想のとび方をイメージできないとアドバイスができない。ここに、学びの共有がおこり、それぞれが高まっていく学習となった。

○ 授業研究会　4年国語「アップとルーズで伝える」
　京都新聞社の協力を得て，本校の運動会の記事を作成してもらいその写真と見出しをつけるという活動を行った。子ども達は、これまで情報の受信者として学びを深めてきた。そして，次の単元では，仕事リーフレットを作るという情報の発信者としての学習を行う。その前段階として，自らが伝えたい内容によって写真や見出しをつける授業を行った。教師があらかじめ用意しておいた10枚の写真をデジタルカメラに保存し，その写真を見比べることによって記事に合う写真を選んでいた。

○ 訪問指導
4年図工「消しゴムの絵本」
　消しゴムを使って写真をとり、絵本を作る活動を行った。自分の撮影した写真をデジタルカメラの再生機能で紹介し，互いに鑑賞し合いながら物語の構成，写真の撮影方法や表現の効果など，いろいろなよさやさらに工夫をした方がよいと思われる点について意見交流を行った。

6年保健「健康なからだ」
　保健学習で実際に煙草を吸うなどの実験は、子どもたちの前ではできない。そこで、タバコをすうとどうなるのかという実験を校外で行い、その様子を映像で見られるようにした。また、健康な肺と不健康な肺をプロジェクターで白いTシャツに投影することにより、子どもたちは本物のように見ることができた。

○ 授業研究会　5年体育　創作ダンス「大造じいさんとガン」
　国語で学習した「大造じいさんとガン」を創作ダンスで表現した。グループの踊りを高めるために，デジタルカメラとプロジェクターを使い、振り返り学習の手立てとした。子ども達は，グループの踊りをデジタルカメラで動画撮影し，視聴後，良くなった点や改善点を確認しながら次の課題を見つけ，学習の進め方を決め，自発的な学習をしていく手立てとしていた。

○ 学芸会
　演目の案内も学年に応じて、手書きのものを読みこんだりプレゼンテーションソフトで作成したりして、プロジェクターで表示した。また、6年生の劇では、回想シーンを写真や動画をうつしだし、劇と映像のコラボレーションで表現した。