実践研究助成（初等中等教育現場の実践的な研究に対する助成制度）

• 2年間のまとめ。そして、新年度の準備
  12月に研究発表会が終わり、2年間のまとめを行った。

「なかよし　なかにし」
「中西愛」
職種を超えて、子供たちのよいところ、教職員のがんばりを見付けていた。お互いの姿から学びあえる教職員の集団になっていた。
妥協するのではなく、よりよいものを求めていける集団としての姿を維持していきたいものである。

練馬区内において、勤務時間後教員による学校対抗のスポーツ大会が年に何回か行われる。今年度は、バスケットボールで区内第3位。男性ばかりの他校に対して、女性が常に2名出場している状態だったことを思えば、大健闘。

東京都の制度に2年間の教師道場という制度がある。
その1年目の報告授業が行われた。
「体つくり」の領域で、かなりの運動量の授業だった。
その中で、デジタルカメラを活用。
子供たちにとって、デジタルカメラや実物投影機は当たり前の道具になっている。
力強い相撲

体を使って表現しよう

口ができました。「早く撮って！」

区内の研究員の制度で勉強した報告の授業が行われた。

黒板を使って説明。

前のノートを使って振り返る。

一声かけると、すぐに動き出すメンバーです。
みんなの力を合わせ、研究が進んできました。

バスケット第3位を記念して作ったそろいのポロシャツ

仲間と共に、作り上げてきた研究でした。

本校では、パナソニック教育財団の研究助成を校内のICT整備に充て、どの教室でも日常的にICTを活用した授業が行えるようになった。研究を始めるころは、「ICTって何？」「何をすればいいの？」と対処に困っていたが、実物投影機が全教室に常設されるとすぐに活用が広がり、研究の内容が深まっていった。
今では、ICTは授業にとどまらず、給食指導や生活指導、特別活動などでも大いに活用されている。

「まずICTありきではない。授業の基礎基本を大切にして、そこにICTを効果的に活用して分かる授業を積み重ね、表現する場を意図的に設定して、子供たちに力を付けていくことを目指そう。」その時々の私たちの段階に応じた、講師の堀田先生からのきめ細やかな指導があり、どの教員も、自分が高まって来た実感と同時に納得できる次の課題の指摘を受けて、次の授業改善への意欲を掻き立てられ、教員一人一人の研究への意欲が高まった。

研究の道筋に光を照らし続けてくださった玉川大学教職大学院教授　堀田龍也先生、研究の機会を与えてくださったパナソニック教育財団の皆様に、心より感謝し、お礼申し上げます。

　ICT活用をかかげて3年目となる平成24年度は、2年間の成果の定着と発展を目指し、ICTが当たり前としたうえで、分かる授業と表現する授業の充実と学校全体として学習規律の見直しや授業力の向上を目指すこととする。
　学校生活の基盤となる学習規律や学習習慣の定着をすることで、授業への心構えを確実なものとし、その上で、学習内容の習得（分かる授業）を目指す。さらに、習得した内容を活用し、伝えたり話し合ったりする（表現する授業）学び合いを意図的に設定しいくで、学習内容を深めていくことをねらう。